
La Red de Enseñanza Comprensiva del Deporte reúne a colectivos y personas del ámbito español comprometidos con la promoción y difusión de la investigación académica y las buenas prácticas relacionadas con las formas de aprender y enseñar a través de la Enseñanza Comprensiva del Deporte.
Profesor de la Facultad de Educación de Segovia desde 1999. Coordinador de REEFNAT entre 2016 y 2024. Técnico de deportes en la naturaleza (escalada, montañismo, orientación, piragüismo, esquí de montaña, etc.) en Areva Valsaín S.L., desde 1997, o la Federación de Deportes de Montaña de Castilla y León (FDMESYL), desde 1995. En estos contextos ha desarrollado metodologías de enseñanza comprensiva de estos deportes en entornos con incertidumbre ambiental, tanto para la iniciación deportiva o la recreación, como para la tecnificación o la formación del profesorado y de técnicos deportivos; desarrollando las bases teóricas y prácticas del modelo ecológico de enseñanza.
Profesor de la Facultad de Educación de Segovia desde 1999. Coordinador de REEFNAT entre 2016 y 2024. Técnico de deportes en la naturaleza (escalada, montañismo, orientación, piragüismo, esquí de montaña, etc.) en Areva Valsaín S.L., desde 1997, o la Federación de Deportes de Montaña de Castilla y León (FDMESYL), desde 1995. En estos contextos ha desarrollado metodologías de enseñanza comprensiva de estos deportes en entornos con incertidumbre ambiental, tanto para la iniciación deportiva o la recreación, como para la tecnificación o la formación del profesorado y de técnicos deportivos; desarrollando las bases teóricas y prácticas del modelo ecológico de enseñanza.
David Gutiérrez es licenciado en Educación Física por el INEF (Universidad Politécnica de Madrid, 1997) y Doctor en Ciencias del Deporte (Universidad de Castilla-La Mancha, 2008). Funcionario en excedencia del cuerpo de profesores de Educación Secundaria (1999) de la Junta de Andalucía. Es actualmente Catedrático de Universidad en la Facultad de Educación de Ciudad Real. Desde el 2012 forma parte del de la asociación internacional Teaching Games for Understanding Special Interest Group (https://www.tgfu.info/), asociada a la AIESEP, habiendo desempeñado los cargos de presidente y director del comité internacional. Sus principal linea de investigación ´se centra en el desarrollo, expansión y formación del profesorado en los modelos pedagógicos de ECD y Educación Deportiva. Ha completado su formación como investigador y docente en estancias en las universidades de Kent State (EEUU), du Maine (Francia), Wendesheim (Holanda), Oporto (Portugal), Viena (Austria), Victoria (Canadá), Abo Academy (Finlandia) y Oulu University (Finlandia).
Dentro del ámbito de la ECD destacan las siguientes publicaciones:
Libros y capítulos
Artículos
David Gutiérrez es licenciado en Educación Física por el INEF (Universidad Politécnica de Madrid, 1997) y Doctor en Ciencias del Deporte (Universidad de Castilla-La Mancha, 2008). Funcionario en excedencia del cuerpo de profesores de Educación Secundaria (1999) de la Junta de Andalucía. Es actualmente Catedrático de Universidad en la Facultad de Educación de Ciudad Real. Desde el 2012 forma parte del de la asociación internacional Teaching Games for Understanding Special Interest Group (https://www.tgfu.info/), asociada a la AIESEP, habiendo desempeñado los cargos de presidente y director del comité internacional. Sus principal linea de investigación ´se centra en el desarrollo, expansión y formación del profesorado en los modelos pedagógicos de ECD y Educación Deportiva. Ha completado su formación como investigador y docente en estancias en las universidades de Kent State (EEUU), du Maine (Francia), Wendesheim (Holanda), Oporto (Portugal), Viena (Austria), Victoria (Canadá), Abo Academy (Finlandia) y Oulu University (Finlandia).
Dentro del ámbito de la ECD destacan las siguientes publicaciones:
Libros y capítulos
Artículos
José L. Arias-Estero es Profesor Titular de Universidad en la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia (España). Trabaja en la enseñanza e investigación de la pedagogía y didáctica de la Educación Física y el deporte, tanto en contextos curriculares como extracurriculares y en concreto en la enseñanza con Teaching Games fo Understanding/Enseñanza Comprensiva del Deporte (TGfU). Realizó el doctorado en la Universidad Autónoma de Madrid (2009) gracias a un contrato FPU. Ha realizado varias estancias de investigación en la Universidade do Porto, Universidad Autónoma de Madrid y en la Lithuanian Sport University relacionadas con la investigación en TGfU. Ha desempeñado cargos de gestión como director y secretario de departamento y coordinador de programa de doctorado. Desde 2010 imparte asignaturas relacionadas con la enseñanza de la Educación Física y la pedagogía deportiva en la universidad. Desde su universidad, lidera una línea de investigación sobre TGfU para investigar y promover el TGfU desde un enfoque de referencia práctica. Le interesa fomentar el TGfU en contextos curriculares y extracurriculares con el fin de ayudar al profesorado y entrenadores/as a comprender las posibilidades del enfoque TGfU desde un punto de vista práctico. Es autor de más de una veintena de publicaciones sobre TGfU y de más de una treintena de contribuciones en congresos. Ha impartido numerosos talleres y conferencias sobre TGfU en programas de doctorado, másteres de investigación y para la formación de personal cualificado. También ha sido IP de cinco contratos y convenios de transferencia sobre la enseñanza y el entrenamiento con TGfU. Ha supervisado más de 52 trabajos finales de máster y de grado sobre TGfU. En la actualidad, supervisa cuatro tesis doctorales sobre TGfU. En la última década, junto con su equipo de investigación, ha desarrollado varios proyectos de investigación sobre el TGfU y ha profundizado en cómo implementar el TGfU desde un marco de referencia práctico.
José L. Arias-Estero es Profesor Titular de Universidad en la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia (España). Trabaja en la enseñanza e investigación de la pedagogía y didáctica de la Educación Física y el deporte, tanto en contextos curriculares como extracurriculares y en concreto en la enseñanza con Teaching Games for Understanding/Enseñanza Comprensiva del Deporte (TGfU). Realizó el doctorado en la Universidad Autónoma de Madrid (2009) gracias a un contrato FPU. Ha realizado varias estancias de investigación en la Universidade do Porto, Universidad Autónoma de Madrid y en la Lithuanian Sport University relacionadas con la investigación en TGfU. Ha desempeñado cargos de gestión como director y secretario de departamento y coordinador de programa de doctorado. Desde 2010 imparte asignaturas relacionadas con la enseñanza de la Educación Física y la pedagogía deportiva en la universidad. Desde su universidad, lidera una línea de investigación sobre TGfU para investigar y promover el TGfU desde un enfoque de referencia práctica. Le interesa fomentar el TGfU en contextos curriculares y extracurriculares con el fin de ayudar al profesorado y entrenadores/as a comprender las posibilidades del enfoque TGfU desde un punto de vista práctico. Es autor de más de una veintena de publicaciones sobre TGfU y de más de una treintena de contribuciones en congresos. Ha impartido numerosos talleres y conferencias sobre TGfU en programas de doctorado, másteres de investigación y para la formación de personal cualificado. También ha sido IP de cinco contratos y convenios de transferencia sobre la enseñanza y el entrenamiento con TGfU. Ha supervisado más de 52 trabajos finales de máster y de grado sobre TGfU. En la actualidad, supervisa cuatro tesis doctorales sobre TGfU. En la última década, junto con su equipo de investigación, ha desarrollado varios proyectos de investigación sobre el TGfU y ha profundizado en cómo implementar el TGfU desde un marco de referencia práctico.
Doctor en Educación Física. Facultad de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Universidad de Valencia. Título de la tesis: La enseñanza para la comprensión de los juegos deportivos: un estudio de caso en educación secundaria.
Diplomado en Estudios Avanzados. Programa de Doctorado “La investigación en el rendimiento y en la educación en la actividades físicas y deportivas en el medio natural”. INEFC Lleida. Universidad de Lleida.
Licenciado en Educación Física (1987-1993). Especialidad de Gestión y Administración del Deporte. Instituto Valenciano de Educación Física. Universidad de Valencia.
Profesor de Educación Física en Enseñanza Secundaria desde 1993 a 2013 Asesor de Formación en el Centro del Profesorado de Gran Tarajal (Las Palmas) de 2003 a 2008. Perfil: Secundaria-Atención a la diversidad y Convivencia Escolar.
Autor de diferentes publicaciones sobre ECD. Ponente en cursos y talleres de formación permanente sobre ECD.
Doctor en Educación Física. Facultad de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Universidad de Valencia. Título de la tesis: La enseñanza para la comprensión de los juegos deportivos: un estudio de caso en educación secundaria.
Diplomado en Estudios Avanzados. Programa de Doctorado “La investigación en el rendimiento y en la educación en la actividades físicas y deportivas en el medio natural”. INEFC Lleida. Universidad de Lleida.
Licenciado en Educación Física (1987-1993). Especialidad de Gestión y Administración del Deporte. Instituto Valenciano de Educación Física. Universidad de Valencia.
Profesor de Educación Física en Enseñanza Secundaria desde 1993 a 2013 Asesor de Formación en el Centro del Profesorado de Gran Tarajal (Las Palmas) de 2003 a 2008. Perfil: Secundaria-Atención a la diversidad y Convivencia Escolar.
Autor de diferentes publicaciones sobre ECD. Ponente en cursos y talleres de formación permanente sobre ECD.
Soy Profesor Ayudante Doctor en la Universidad de La Laguna, especializado en didáctica de la Educación Física y en el análisis de la comunicación instruccional. Mi trayectoria investigadora se vincula de forma directa con la enseñanza comprensiva del deporte y los modelos pedagógicos activos, línea que he fortalecido a través de publicaciones en revistas indexadas, estancias internacionales y participación en proyectos competitivos financiados. He dirigido y codirigido numerosos Trabajos Fin de Máster centrados en la enseñanza comprensiva, la inclusión y el aprendizaje cooperativo, lo que ha consolidado mi compromiso con la mejora metodológica en contextos educativos reales. Me interesa especialmente comprender cómo las interacciones comunicativas del profesorado influyen en los procesos de enseñanza-aprendizaje del deporte, y continuar desarrollando propuestas innovadoras que favorezcan aprendizajes más significativos, reflexivos y orientados al desarrollo integral del alumnado.
Soy Profesor Ayudante Doctor en la Universidad de La Laguna, especializado en didáctica de la Educación Física y en el análisis de la comunicación instruccional. Mi trayectoria investigadora se vincula de forma directa con la enseñanza comprensiva del deporte y los modelos pedagógicos activos, línea que he fortalecido a través de publicaciones en revistas indexadas, estancias internacionales y participación en proyectos competitivos financiados. He dirigido y codirigido numerosos Trabajos Fin de Máster centrados en la enseñanza comprensiva, la inclusión y el aprendizaje cooperativo, lo que ha consolidado mi compromiso con la mejora metodológica en contextos educativos reales. Me interesa especialmente comprender cómo las interacciones comunicativas del profesorado influyen en los procesos de enseñanza-aprendizaje del deporte, y continuar desarrollando propuestas innovadoras que favorezcan aprendizajes más significativos, reflexivos y orientados al desarrollo integral del alumnado.
Formado en Educación Física, Pedagogía, Antropología, Neuroimagen y Neurociencia del aprendizaje. Profesor en la Universidad de Valladolid desde 1990. Centrado en diferentes aspectos sobre los procesos personales de enseñanza-aprendizaje, la mejora de la calidad educativa y la formación inicial y permanente del profesorado. Ello me ha llevado a colaborar desde hace 35 años en la formación permanente vinculada a centros de Educación Primaria.
Desde mi llegada a la Universidad de Valladolid en la entonces Escuela de Educación de Palencia, entré a formar parte del Seminario de Formación Permanente Tratamiento Pedagógico de lo Corporal dirigido por el profesor Marcelino Vaca Escribano. En este Seminario se ha venido desarrollando un modelo pedagógico que trasciende las limitaciones de las clases tradicionales de Educación Física, integrando la dimensión corporal en toda la jornada escolar. Esta perspectiva de “Educación Corporeizada” orienta mi carrera profesional y se plasma en diferentes líneas:
Como extensión del Seminaro TPC, creé y dirigí durante 8 años (2010-2018) una red profesional y profesionalizadora internacional on-line para la formación inicial y permanente del profesorado de Educación Física: MultiScopic
En la actualidad coordino el Grupo de investigación InCorpora-Embodied Education y dirijo el Laboratorio SENSE (Studies in Embodied Education and Neuroscience.
Una de las líneas de investigación mantenida en el tiempo es la del análisis (a través de procedimientos de observación y neuroimagen) de procesos personales y grupales en los juegos y deportes.
Formado en Educación Física, Pedagogía, Antropología, Neuroimagen y Neurociencia del aprendizaje. Profesor en la Universidad de Valladolid desde 1990. Centrado en diferentes aspectos sobre los procesos personales de enseñanza-aprendizaje, la mejora de la calidad educativa y la formación inicial y permanente del profesorado. Ello me ha llevado a colaborar desde hace 35 años en la formación permanente vinculada a centros de Educación Primaria.
Desde mi llegada a la Universidad de Valladolid en la entonces Escuela de Educación de Palencia, entré a formar parte del Seminario de Formación Permanente Tratamiento Pedagógico de lo Corporal dirigido por el profesor Marcelino Vaca Escribano. En este Seminario se ha venido desarrollando un modelo pedagógico que trasciende las limitaciones de las clases tradicionales de Educación Física, integrando la dimensión corporal en toda la jornada escolar. Esta perspectiva de “Educación Corporeizada” orienta mi carrera profesional y se plasma en diferentes líneas:
Como extensión del Seminaro TPC, creé y dirigí durante 8 años (2010-2018) una red profesional y profesionalizadora internacional on-line para la formación inicial y permanente del profesorado de Educación Física: MultiScopic
En la actualidad coordino el Grupo de investigación InCorpora-Embodied Education y dirijo el Laboratorio SENSE (Studies in Embodied Education and Neuroscience.
Una de las líneas de investigación mantenida en el tiempo es la del análisis (a través de procedimientos de observación y neuroimagen) de procesos personales y grupales en los juegos y deportes.
Sevil Serrano, Javier; Julián Clemente, Jose A.; Abarca-Sos, Alberto; Aibar Solana, Alberto; García-González, Luis. Efecto de una intervención docente para la mejora de variables motivacionales situacionales en Educación Física. RETOS. 2014
Sevil Serrano, Javier; Julián Clemente, Jose A.; Abarca-Sos, Alberto; Aibar Solana, Alberto; García-González, Luis. Efecto de una intervención docente para la mejora de variables motivacionales situacionales en Educación Física. RETOS. 2014
El ámbito de conocimiento que me identifica es la pedagogía de los deportes colectivos, especialmente de espacio dividido. En cuanto a la investigación, me interesan los procesos de iniciación deportiva manteniendo los contextos de juego, su complejidad y las tomas de decisiones. Entendiendo la necesidad de crear procesos metodológicos que conserven el contexto, es necesario analizar la contribución de las actividades de enseñanza-aprendizaje a la comprensión y mejora del juego.
Investigación más relevante:
Menezes-Fagundes, F., Salas-Santandreu, C., Hileno, R., & Salas-Urbiola, D. (2025). Keep the Ball Flying: Optimizing Continuity at Volleyball With Small-Sided Games Toward a Quality Education. In P. Lavega-Burgués & M. Pic (Eds.), Promoting Sustainable Development Goals in Physical Education: The Role of Motor Games (pp. 43-66). IGI Global Scientific Publishing. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-6084-2.ch003
Menezes-Fagundes, F., Salas-Santandreu, C., Hileno, R. & Lavega-Burgués, P. (2025). Effect of court dimensions on continuity in small-sided volleyball. Apunts Educación Física y Deportes, 159, 64-72. https://doi.org/10.5672/apunts.20140983.es
Menezes-Fagundes, F., Mallén-Lacambra, C., Salas-Santandreu, C., & Lavega-Burgués, P. (2024). Producción científica sobre la aplicación de modelos comprensivos en los deportes de red: una revisión sistemática (Scientific production on the application of comprehensive models in net sports: a systematic review). Retos, 52, 421–431. https://doi.org/10.47197/retos.v52.102247
Menezes-Fagundes, F., Ribas, J. F. M., Salas-Santandreu, C., & Lavega Burgués, P. (2023). Las características de la producción científica sobre el modelo teaching games for understanding 2010 a 2020. Acción Motriz, 31(1), 72-91.
Lacasa Claver, E., Salas-Santandreu, C., & Torrents-Martin, C. (2021). Pádel: una mirada compleja, dinámica y no lineal en la iniciación deportiva y el entrenamiento (Paddle-tennis: a complex, dynamic and non-linear approach for teaching-learning processes and training). Retos, 41, 354-361.
Menezes-Fagundes, F., Ribas, J. F. M., Salas-Santandreu, C., & Lavega-Burgués, P. (2021). Teaching for understanding the internal logic of sports: a perspective based on teaching games for understanding and motor praxiology. Movimento, 27, e27079.
Lavega-Burgués, P., Luchoro-Parrilla, R. A., Serna, J., Salas-Santandreu, C., Aires-Araujo, P., Rodríguez-Arregi, R. & Pic, M. (2020). Enhancing multimodal learning through traditional sporting games: Marro360. Frontiers in Psychology, 11, 1384.
Hileno, R., García-de-Alcaraz, A., Buscà, B., Salas, C., & Camerino, O. (2018). What are the most widely used and effective attack coverage systems in men’s volleyball?. Journal of Human Kinetics, 62, 111.
Lacasa, E., Torrents, C., Orteu, E., Gabriel, E., Hileno, R y Salas, C. (2016). !Profe! ¿Montamos el campo de Mini-Pádel? Los small sided games como medio de iniciación al pádel para niños de 6 a 10 años. En J. Courel, J. Cañas, B. Sánchez-Alcaraz y R. Alarcón (Eds.), Investigación en Pádel. Volumen III. (pendiente de publicación). Madrid: ESM Librería Deportiva.
Tesis doctorales leídas
Lacasa Claver, E. (2022) Emergencia de comportamiento en deportes de implemento desde una perspectiva compleja (Tesis doctoral no publicada). Universidad de Lleida. http://hdl.handle.net/10803/673897
Menezes Fagundes, F. (2025) La continuidad del juego en la iniciación al voleibol: influencia de las modificaciones de la lógica interna (Tesis doctoral no publicada).
Universidad de Lleida. http://hdl.handle.net/10803/694320
El ámbito de conocimiento que me identifica es la pedagogía de los deportes colectivos, especialmente de espacio dividido. En cuanto a la investigación, me interesan los procesos de iniciación deportiva manteniendo los contextos de juego, su complejidad y las tomas de decisiones. Entendiendo la necesidad de crear procesos metodológicos que conserven el contexto, es necesario analizar la contribución de las actividades de enseñanza-aprendizaje a la comprensión y mejora del juego.
Investigación más relevante:
Menezes-Fagundes, F., Salas-Santandreu, C., Hileno, R., & Salas-Urbiola, D. (2025). Keep the Ball Flying: Optimizing Continuity at Volleyball With Small-Sided Games Toward a Quality Education. In P. Lavega-Burgués & M. Pic (Eds.), Promoting Sustainable Development Goals in Physical Education: The Role of Motor Games (pp. 43-66). IGI Global Scientific Publishing. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-6084-2.ch003
Menezes-Fagundes, F., Salas-Santandreu, C., Hileno, R. & Lavega-Burgués, P. (2025). Effect of court dimensions on continuity in small-sided volleyball. Apunts Educación Física y Deportes, 159, 64-72. https://doi.org/10.5672/apunts.20140983.es
Menezes-Fagundes, F., Mallén-Lacambra, C., Salas-Santandreu, C., & Lavega-Burgués, P. (2024). Producción científica sobre la aplicación de modelos comprensivos en los deportes de red: una revisión sistemática (Scientific production on the application of comprehensive models in net sports: a systematic review). Retos, 52, 421–431. https://doi.org/10.47197/retos.v52.102247
Menezes-Fagundes, F., Ribas, J. F. M., Salas-Santandreu, C., & Lavega Burgués, P. (2023). Las características de la producción científica sobre el modelo teaching games for understanding 2010 a 2020. Acción Motriz, 31(1), 72-91.
Lacasa Claver, E., Salas-Santandreu, C., & Torrents-Martin, C. (2021). Pádel: una mirada compleja, dinámica y no lineal en la iniciación deportiva y el entrenamiento (Paddle-tennis: a complex, dynamic and non-linear approach for teaching-learning processes and training). Retos, 41, 354-361.
Menezes-Fagundes, F., Ribas, J. F. M., Salas-Santandreu, C., & Lavega-Burgués, P. (2021). Teaching for understanding the internal logic of sports: a perspective based on teaching games for understanding and motor praxiology. Movimento, 27, e27079.
Lavega-Burgués, P., Luchoro-Parrilla, R. A., Serna, J., Salas-Santandreu, C., Aires-Araujo, P., Rodríguez-Arregi, R. & Pic, M. (2020). Enhancing multimodal learning through traditional sporting games: Marro360. Frontiers in Psychology, 11, 1384.
Hileno, R., García-de-Alcaraz, A., Buscà, B., Salas, C., & Camerino, O. (2018). What are the most widely used and effective attack coverage systems in men’s volleyball?. Journal of Human Kinetics, 62, 111.
Lacasa, E., Torrents, C., Orteu, E., Gabriel, E., Hileno, R y Salas, C. (2016). !Profe! ¿Montamos el campo de Mini-Pádel? Los small sided games como medio de iniciación al pádel para niños de 6 a 10 años. En J. Courel, J. Cañas, B. Sánchez-Alcaraz y R. Alarcón (Eds.), Investigación en Pádel. Volumen III. (pendiente de publicación). Madrid: ESM Librería Deportiva.
Tesis doctorales leídas
Lacasa Claver, E. (2022) Emergencia de comportamiento en deportes de implemento desde una perspectiva compleja (Tesis doctoral no publicada). Universidad de Lleida. http://hdl.handle.net/10803/673897
Menezes Fagundes, F. (2025) La continuidad del juego en la iniciación al voleibol: influencia de las modificaciones de la lógica interna (Tesis doctoral no publicada).
Universidad de Lleida. http://hdl.handle.net/10803/694320
Tesis doctoral sobre la aplicación del modelo de ECD, publicación de artículos y comunicaciones en diferentes congresos nacionales e internacionales.
Impartición de la asignatura de Iniciación deportiva en la Facultad de Educación de Toledo desde 2011 hasta la actualidad.
David Sánchez-Mora Moreno
Tesis doctoral sobre la aplicación del modelo de ECD, publicación de artículos y comunicaciones en diferentes congresos nacionales e internacionales.
Impartición de la asignatura de Iniciación deportiva en la Facultad de Educación de Toledo desde 2011 hasta la actualidad.
Me inicie en la Universidad de Almería en 2000-2001, trabajando desde 2001-2010 en la UCAM y desde el año 2011 como profesor titular de universidad de la Universidad de Murcia, pudiendo conocer tanto la Universidad Privada como la Pública, en sus diferentes vertientes (docencia, investigación, gestión, innovación, etc.). Desde 2021 soy Catedrático de Universidad.
Dentro del ámbito de la DOCENCIA, he participado en los cuatro niveles universitarios durante más de veinte años impartiendo más de 500 créditos, en torno a dos grandes grupos de asignaturas:
A1.- Asignaturas, en grado y post-grado, relacionadas con los procesos de enseñanza aprendizaje de los deportes en general y del baloncesto en particular. Mi docencia siempre ha girado en torno al ámbito técnico-táctico (e.g. Fundamentos del baloncesto; Análisis de la técnica-táctica,) y al ámbito psicológico y del aprendizaje motor.
A2.- Docencia, en grado y post-grado, relacionada con los procesos metodológicas para el diseño y desarrollo de una adecuada investigación en CAFD (e.g. Bases metodológicas de la investigación en CAFD; Análisis de Datos en CAFD).
La combinación de estos dos grupos de asignaturas, me ha permitido acercar el método científico al ámbito deportivo, fomentado la adquisición de estrategias para transmitir a los estudiantes la necesidad de adquirir competencias científicas en torno al deporte. Ese enfoque, ha sido una de mis principales motivaciones en la dirección de tesis de 22 jóvenes investigadores de los cuales actualmente 17 de ellos son profesores de universidad
En relación al ámbito de la INVESTIGACIÓN tengo tres de sexenios (2002-2007, 2008-2013, 2014-2019) investigando en la influencia de los aspecto técnico-tácticos y psicológicos en los procesos de enseñanza-aprendizaje del deporte en general y del deporte en etapas de formación en particular. He dirigido como IP en un total de 21 proyectos/contratos de carácter competitivo, y he participado como colaborador en más de 50. Destacan cinco proyectos como IP del Plan Nacional. Desde el año 2004 hasta la actualidad, no he dejado de participar en un proyecto/contrato de carácter competitivo. He disfrutado de siete estancias de investigación en universidades extranjeras (dos financiadas por Salvador de Madariaga a EEUU).
Desde la TRANSFERENCIA destaca un sexenio de transferencia (2008-2015), y cuatro patentes/modelos de utilidad, he sido entrenador/coordinador de cantera más de 15 años, así como colaborador mediante la aportación de evidencias científicas con federaciones deportivas (fundamentalmente fútbol y baloncesto). En este sentido, en los últimos años, la línea de investigación sobre diseño de nuevos equipamientos deportivos y modificación de reglas para lograr un mejor proceso de enseñanza aprendizaje, nos ha permitido firmar más de una decena de contratos con empresas, clubs, federaciones, fundaciones, asociaciones y administración pública, permitiendo por un lado aportar evidencias científicas a las empresas para diseñar y mejorar diferentes equipamientos deportivos (canastas de baloncesto, redes de tenis, redes de Badminton, redes de Voley, porterías de fútbol etc), y por otro lado, aportar evidencias científicas a las federaciones deportivas para modificar sus actuales reglamentos deportivos en diferentes deportes (baloncesto, fútbol, tenis, bádminton, voleibol, etc.), dando lugar a un mejor deporte y más adaptado a las necesidades, preferencias y características de los/las jóvenes practicantes. En este sentido, valga como ejemplo las modificaciones realizadas en los campeonatos del Deporte Escolar celebrados en la CARM, así como en las federaciones deportivas de Baloncesto y Fútbol.
Me inicie en la Universidad de Almería en 2000-2001, trabajando desde 2001-2010 en la UCAM y desde el año 2011 como profesor titular de universidad de la Universidad de Murcia, pudiendo conocer tanto la Universidad Privada como la Pública, en sus diferentes vertientes (docencia, investigación, gestión, innovación, etc.). Desde 2021 soy Catedrático de Universidad.
Dentro del ámbito de la DOCENCIA, he participado en los cuatro niveles universitarios durante más de veinte años impartiendo más de 500 créditos, en torno a dos grandes grupos de asignaturas:
A1.- Asignaturas, en grado y post-grado, relacionadas con los procesos de enseñanza aprendizaje de los deportes en general y del baloncesto en particular. Mi docencia siempre ha girado en torno al ámbito técnico-táctico (e.g. Fundamentos del baloncesto; Análisis de la técnica-táctica,) y al ámbito psicológico y del aprendizaje motor.
A2.- Docencia, en grado y post-grado, relacionada con los procesos metodológicas para el diseño y desarrollo de una adecuada investigación en CAFD (e.g. Bases metodológicas de la investigación en CAFD; Análisis de Datos en CAFD).
La combinación de estos dos grupos de asignaturas, me ha permitido acercar el método científico al ámbito deportivo, fomentado la adquisición de estrategias para transmitir a los estudiantes la necesidad de adquirir competencias científicas en torno al deporte. Ese enfoque, ha sido una de mis principales motivaciones en la dirección de tesis de 22 jóvenes investigadores de los cuales actualmente 17 de ellos son profesores de universidad
En relación al ámbito de la INVESTIGACIÓN tengo tres de sexenios (2002-2007, 2008-2013, 2014-2019) investigando en la influencia de los aspecto técnico-tácticos y psicológicos en los procesos de enseñanza-aprendizaje del deporte en general y del deporte en etapas de formación en particular. He dirigido como IP en un total de 21 proyectos/contratos de carácter competitivo, y he participado como colaborador en más de 50. Destacan cinco proyectos como IP del Plan Nacional. Desde el año 2004 hasta la actualidad, no he dejado de participar en un proyecto/contrato de carácter competitivo. He disfrutado de siete estancias de investigación en universidades extranjeras (dos financiadas por Salvador de Madariaga a EEUU).
Desde la TRANSFERENCIA destaca un sexenio de transferencia (2008-2015), y cuatro patentes/modelos de utilidad, he sido entrenador/coordinador de cantera más de 15 años, así como colaborador mediante la aportación de evidencias científicas con federaciones deportivas (fundamentalmente fútbol y baloncesto). En este sentido, en los últimos años, la línea de investigación sobre diseño de nuevos equipamientos deportivos y modificación de reglas para lograr un mejor proceso de enseñanza aprendizaje, nos ha permitido firmar más de una decena de contratos con empresas, clubs, federaciones, fundaciones, asociaciones y administración pública, permitiendo por un lado aportar evidencias científicas a las empresas para diseñar y mejorar diferentes equipamientos deportivos (canastas de baloncesto, redes de tenis, redes de Badminton, redes de Voley, porterías de fútbol etc), y por otro lado, aportar evidencias científicas a las federaciones deportivas para modificar sus actuales reglamentos deportivos en diferentes deportes (baloncesto, fútbol, tenis, bádminton, voleibol, etc.), dando lugar a un mejor deporte y más adaptado a las necesidades, preferencias y características de los/las jóvenes practicantes. En este sentido, valga como ejemplo las modificaciones realizadas en los campeonatos del Deporte Escolar celebrados en la CARM, así como en las federaciones deportivas de Baloncesto y Fútbol.
Doctor en Actividad Física y Deporte por el INEFC–Universitat de Lleida. Grado en ciencias de la actividad física y deporte y máster en Educación Física por la Universidade Federal de Santa Maria (Brasil), donde inició su trayectoria investigadora en el Grupo de Estudos Praxiológicos (GEP-Brasil).
Miembro del Grupo de Investigación en Acción Motriz (GIAM – INEFC UdL) y del GEP-Brasil, combina la investigación con la docencia universitaria, orientando su trabajo a ofrecer herramientas concretas para que el profesorado y los entrenadores puedan diseñar tareas de enseñanza coherentes con los principios de la Enseñanza Comprensiva del Deporte.
Su línea de trabajo se centra en la enseñanza comprensiva del deporte, articulando el modelo Teaching Games for Understanding (TGfU) con la Praxiología Motriz, especialmente en deportes de espacio dividido, con énfasis en el voleibol y en game-based approach. Es autor de varios artículos científicos y capítulos de libro sobre modelos comprensivos, lógica interna, toma de decisión y continuidad del juego en voleibol, así como sobre la producción científica en torno a TGfU y la Praxiología Motriz en contextos iberoamericanos.
Doctor en Actividad Física y Deporte por el INEFC–Universitat de Lleida. Grado en ciencias de la actividad física y deporte y máster en Educación Física por la Universidade Federal de Santa Maria (Brasil), donde inició su trayectoria investigadora en el Grupo de Estudos Praxiológicos (GEP-Brasil).
Miembro del Grupo de Investigación en Acción Motriz (GIAM – INEFC UdL) y del GEP-Brasil, combina la investigación con la docencia universitaria, orientando su trabajo a ofrecer herramientas concretas para que el profesorado y los entrenadores puedan diseñar tareas de enseñanza coherentes con los principios de la Enseñanza Comprensiva del Deporte.
Su línea de trabajo se centra en la enseñanza comprensiva del deporte, articulando el modelo Teaching Games for Understanding (TGfU) con la Praxiología Motriz, especialmente en deportes de espacio dividido, con énfasis en el voleibol y en game-based approach. Es autor de varios artículos científicos y capítulos de libro sobre modelos comprensivos, lógica interna, toma de decisión y continuidad del juego en voleibol, así como sobre la producción científica en torno a TGfU y la Praxiología Motriz en contextos iberoamericanos.
Doctor en Educación por la Universidad de Valladolid y Premio Extraordinaria de Doctorado por la misma Universidad. Su trayectoria investigadora se ha centrado en diversas áreas clave dentro del ámbito de la Educación Física, destacando las líneas de investigación de la enseñanza deportiva en edades tempranas y la aplicación del modelo comprensivo en Educación Física, el desarrollo de competencias docentes en la formación inicial del profesorado, y la aplicación de la evaluación formativa y compartida. Presta especial atención al deporte escolar y a la iniciación deportiva en contextos extracurriculares, apostando por enfoques globales y comprensivos (Enseñanza Comprensiva del Deporte).
Ha participado en proyectos de investigación relacionados con el desarrollo de programas de deporte escolar dirigidos a escolares de edades comprendidas entre los 4 y 16 años en los que se aplica el modelo comprensivo para la enseñanza deportiva.
Doctor en Educación por la Universidad de Valladolid y Premio Extraordinaria de Doctorado por la misma Universidad. Su trayectoria investigadora se ha centrado en diversas áreas clave dentro del ámbito de la Educación Física, destacando las líneas de investigación de la enseñanza deportiva en edades tempranas y la aplicación del modelo comprensivo en Educación Física, el desarrollo de competencias docentes en la formación inicial del profesorado, y la aplicación de la evaluación formativa y compartida. Presta especial atención al deporte escolar y a la iniciación deportiva en contextos extracurriculares, apostando por enfoques globales y comprensivos (Enseñanza Comprensiva del Deporte).
Ha participado en proyectos de investigación relacionados con el desarrollo de programas de deporte escolar dirigidos a escolares de edades comprendidas entre los 4 y 16 años en los que se aplica el modelo comprensivo para la enseñanza deportiva.
Profesor Titular de la Universidad Pablo de Olavide. Tesis sobre la evaluación de los deportes de invasión. Numerosas publicaciones vinculadas a la temática. Director Académico del Título de Experto Universitario de Análisis Táctico en Investigación en Deportes de Invasión.
Profesor Titular de la Universidad Pablo de Olavide. Tesis sobre la evaluación de los deportes de invasión. Numerosas publicaciones vinculadas a la temática. Director Académico del Título de Experto Universitario de Análisis Táctico en Investigación en Deportes de Invasión.
Profesor de Enseñanza Secundaria 1990-1994.
Profesor de Universidad (Universidad de Huelva) 1995-actualidad.
Libros:
Giménez, F.J. (2000). Fundamentos básicos de la iniciación deportiva en la escuela. Wanceulen.
Giménez, F.J. (2003). El deporte en el marco de la Educación Física. Wanceulen
Castejón, F.J.; Giménez, F.J.; Jiménez, F.; López, V. (2010). Deporte y enseñanza comprensiva. Wanceulen.
Castejón, F.J.; Giménez, F.J.; Jiménez, F.; López, V. (2013) (Eds). Investigaciones en formación deportiva. Wanceulen.
Ortega, G.; Giménez, F.J.; Jiménez, A.C.; Franco, J.; Durán, L.J.; Jiménez, P.J. (2012). Iniciación al Valorcesto. Fundación Real Madrid.
Artículos:
Abad, M.T., Navarro, B., Cerrada, J.A., Giménez, F.J. (2021). The development of respect in Young athletes: A systematic review and metaanalysis. PLoS ONE 16(6): e0252643. doi.org/ 10.1371/journal.pone.0252643
Abad, M.T., Collado-Mateo, D., Fernández-Espínola, C., Castillo, E., y Giménez, F.J. (2020). Effects of Teaching Games on Decision Making and Skill Execution: A Systematic Review and Meta-Analysis. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17, 505; doi:10.3390/ijerph17020505
Abad, M.T., Benito, P.J., Giménez, F.J., Robles, J. (2013). Fundamentos pedagógicos de la enseñanza comprensiva del deporte: Una revisión de la literatura. Cultura, Ciencia y Deporte, 8(23), 137-146. https://doi.org/10.12800/ccd.v8i23.300
Fernández-Espínola, C., Abad, M.T., Collado-Mateo, D., Almagro, B.J., Castillo, E., y Giménez, F.J. (2020). Small-Sided Games as a Methodological Resource for Team Sports Teaching: A Systematic Review. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17, 1884; doi:10.3390/ijerph17061884
Robles, J., Giménez, F.J., Abad, M.T. (2011). Metodología utilizada en la enseñanza de los contenidos deportivos durante la E.S.O. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, 11(41). 35-57.
Profesor de Enseñanza Secundaria 1990-1994.
Profesor de Universidad (Universidad de Huelva) 1995-actualidad.
Libros:
Giménez, F.J. (2000). Fundamentos básicos de la iniciación deportiva en la escuela. Wanceulen.
Giménez, F.J. (2003). El deporte en el marco de la Educación Física. Wanceulen
Castejón, F.J.; Giménez, F.J.; Jiménez, F.; López, V. (2010). Deporte y enseñanza comprensiva. Wanceulen.
Castejón, F.J.; Giménez, F.J.; Jiménez, F.; López, V. (2013) (Eds). Investigaciones en formación deportiva. Wanceulen.
Ortega, G.; Giménez, F.J.; Jiménez, A.C.; Franco, J.; Durán, L.J.; Jiménez, P.J. (2012). Iniciación al Valorcesto. Fundación Real Madrid.
Artículos:
Abad, M.T., Navarro, B., Cerrada, J.A., Giménez, F.J. (2021). The development of respect in Young athletes: A systematic review and metaanalysis. PLoS ONE 16(6): e0252643. doi.org/ 10.1371/journal.pone.0252643
Abad, M.T., Collado-Mateo, D., Fernández-Espínola, C., Castillo, E., y Giménez, F.J. (2020). Effects of Teaching Games on Decision Making and Skill Execution: A Systematic Review and Meta-Analysis. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17, 505; doi:10.3390/ijerph17020505
Abad, M.T., Benito, P.J., Giménez, F.J., Robles, J. (2013). Fundamentos pedagógicos de la enseñanza comprensiva del deporte: Una revisión de la literatura. Cultura, Ciencia y Deporte, 8(23), 137-146. https://doi.org/10.12800/ccd.v8i23.300
Fernández-Espínola, C., Abad, M.T., Collado-Mateo, D., Almagro, B.J., Castillo, E., y Giménez, F.J. (2020). Small-Sided Games as a Methodological Resource for Team Sports Teaching: A Systematic Review. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17, 1884; doi:10.3390/ijerph17061884
Robles, J., Giménez, F.J., Abad, M.T. (2011). Metodología utilizada en la enseñanza de los contenidos deportivos durante la E.S.O. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, 11(41). 35-57.
Profesor titular en la Universidad de Extremadura e integrante del grupo de investigación ACAFYDE (Análisis del Comportamiento en Actividad Física y Deporte). Mi labor investigadora se centra en el estudio de procesos motivacionales y grupales en Educación Física, centrando la atención en la figura del docente y en las metodologías que se aplican en Educación Física, especialmente en enfoques centrados en el apoyo al alumnado y modelos pedagógicos como la enseñanza comprensiva.
Mi docencia está centrada en la didáctica y metodología de la Educación Física en Educación primaria y secundaria, donde se incluyen diferentes enfoques didácticos y los modelos pedagógicos. Además, coordino proyectos de innovación docente y formo parte del grupo de innovación docente GUIA, que trata de mejorar de la enseñanza universitaria y la formación del profesorado de Educación Física.
Profesor titular en la Universidad de Extremadura e integrante del grupo de investigación ACAFYDE (Análisis del Comportamiento en Actividad Física y Deporte). Mi labor investigadora se centra en el estudio de procesos motivacionales y grupales en Educación Física, centrando la atención en la figura del docente y en las metodologías que se aplican en Educación Física, especialmente en enfoques centrados en el apoyo al alumnado y modelos pedagógicos como la enseñanza comprensiva.
Mi docencia está centrada en la didáctica y metodología de la Educación Física en Educación primaria y secundaria, donde se incluyen diferentes enfoques didácticos y los modelos pedagógicos. Además, coordino proyectos de innovación docente y formo parte del grupo de innovación docente GUIA, que trata de mejorar de la enseñanza universitaria y la formación del profesorado de Educación Física.
Nombre: Izaskun Luis de Cos
Institución: Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea (EHU)
Departamento: Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal
Categoría profesional: Profesora Agregada
ORCID: 0000-0002-6567-4749
Profesora universitaria con más de 20 años de experiencia en Educación Física, especializada en modelos pedagógicos activos, con especial atención en el aprendizaje cooperativo, la educación emocional y el desarrollo de la competencia motriz y cognitiva del alumnado.
Imparte docencia en los Grados de Educación Primaria e Infantil, así como en el Máster de Formación del Profesorado, formando a futuros docentes en metodologías comprensivas, inclusivas y centradas en la toma de decisiones, la comprensión táctica y el aprendizaje significativo en contextos deportivo.
Líneas de investigación se centran principalmente en la innovación docente y metodologías activas en Educación Física, en Educación física emocional y Variables psicosociales (motivación, diversión, resiliencia) en la práctica deportiva.
Autora de más de 30 artículos científicos indexados (JCR y SJR), con publicaciones directamente vinculadas a las metodologías activas en Educación Física, en Educación Emocional y variables psicosociales en la práctica deportiva.
Investigadora en 10 proyectos de investigación, varios centrados en hábitos físico-deportivos, competencia motriz y variables psicosociales. Investigadora principal en proyectos de innovación docente orientados a:
Ha dirigido 3 tesis doctorales centradas en temáticas como: Comparación entre deportes individuales y colectivos en variables como diversión, orientación motivacional y resiliencia. Intervenciones didácticas en Educación Física centradas en competencias cognitivas y emocionales. Y, Formación inicial del profesorado desde enfoques pedagógicos activos y comprensivos.
Ha realizado 3 estancias de investigación en La universidad de Zaragoza y la Universidad de Antofagasta (Chile)
Universidad de Antofagasta (Chile): formación e investigación en innovación educativa en Educación Física, analizando metodologías activas y comprensivas en la formación del profesorado.
Universidad de Zaragoza: investigación en expresión corporal, emociones y metodologías activas aplicadas a la Educación Física.
Nombre: Izaskun Luis de Cos
Institución: Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea (EHU)
Departamento: Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal
Categoría profesional: Profesora Agregada
ORCID: 0000-0002-6567-4749
Profesora universitaria con más de 20 años de experiencia en Educación Física, especializada en modelos pedagógicos activos, con especial atención en el aprendizaje cooperativo, la educación emocional y el desarrollo de la competencia motriz y cognitiva del alumnado.
Imparte docencia en los Grados de Educación Primaria e Infantil, así como en el Máster de Formación del Profesorado, formando a futuros docentes en metodologías comprensivas, inclusivas y centradas en la toma de decisiones, la comprensión táctica y el aprendizaje significativo en contextos deportivo.
Líneas de investigación se centran principalmente en la innovación docente y metodologías activas en Educación Física, en Educación física emocional y Variables psicosociales (motivación, diversión, resiliencia) en la práctica deportiva.
Autora de más de 30 artículos científicos indexados (JCR y SJR), con publicaciones directamente vinculadas a las metodologías activas en Educación Física, en Educación Emocional y variables psicosociales en la práctica deportiva.
Investigadora en 10 proyectos de investigación, varios centrados en hábitos físico-deportivos, competencia motriz y variables psicosociales. Investigadora principal en proyectos de innovación docente orientados a:
Ha dirigido 3 tesis doctorales centradas en temáticas como: Comparación entre deportes individuales y colectivos en variables como diversión, orientación motivacional y resiliencia. Intervenciones didácticas en Educación Física centradas en competencias cognitivas y emocionales. Y, Formación inicial del profesorado desde enfoques pedagógicos activos y comprensivos.
Ha realizado 3 estancias de investigación en La universidad de Zaragoza y la Universidad de Antofagasta (Chile)
Universidad de Antofagasta (Chile): formación e investigación en innovación educativa en Educación Física, analizando metodologías activas y comprensivas en la formación del profesorado.
Universidad de Zaragoza: investigación en expresión corporal, emociones y metodologías activas aplicadas a la Educación Física.
Profesor asociado en la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid. Funcionario de Carrera del Cuerpo de Maestros en la especialidad de Educación Física. Doctor en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Máster en Innovación, Evaluación y Calidad en la Educación Física.
Sus líneas de investigación se centran en la innovación de los contenidos y metodología docente, así como en las condiciones laborales del profesorado de Educación Física. Su vinculación con la red se orienta a la implementación de la enseñanza comprensiva en torno a las modalidades deportivas alternativas y emergentes como vía para la iniciación deportiva en contextos escolares.
Profesor asociado en la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid. Funcionario de Carrera del Cuerpo de Maestros en la especialidad de Educación Física. Doctor en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Máster en Innovación, Evaluación y Calidad en la Educación Física.
Sus líneas de investigación se centran en la innovación de los contenidos y metodología docente, así como en las condiciones laborales del profesorado de Educación Física. Su vinculación con la red se orienta a la implementación de la enseñanza comprensiva en torno a las modalidades deportivas alternativas y emergentes como vía para la iniciación deportiva en contextos escolares.
Julián, J.A. y Zaragoza, C. (2014). Unidad didáctica de las actividades de bate y carrera (golpeo y fildeo) para segundo ciclo de primaria. En Mendéz, A. (coord.) Modelos de enseñanza en educación física: Unidades didácticas de juegos deportivos de diana móvil, golpeo y fildeo y pared, 151-184.
Julián, J.A. y Zaragoza, C. (2014). Unidad didáctica de las actividades de bate y carrera (golpeo y fildeo) para segundo ciclo de primaria. En Mendéz, A. (coord.) Modelos de enseñanza en educación física: Unidades didácticas de juegos deportivos de diana móvil, golpeo y fildeo y pared, 151-184.
José L. Arias-Estero es Profesor Titular de Universidad en la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia (España). Trabaja en la enseñanza e investigación de la pedagogía y didáctica de la Educación Física y el deporte, tanto en contextos curriculares como extracurriculares y en concreto en la enseñanza con Teaching Games fo Understanding/Enseñanza Comprensiva del Deporte (TGfU). Realizó el doctorado en la Universidad Autónoma de Madrid (2009) gracias a un contrato FPU. Ha realizado varias estancias de investigación en la Universidade do Porto, Universidad Autónoma de Madrid y en la Lithuanian Sport University relacionadas con la investigación en TGfU. Ha desempeñado cargos de gestión como director y secretario de departamento y coordinador de programa de doctorado. Desde 2010 imparte asignaturas relacionadas con la enseñanza de la Educación Física y la pedagogía deportiva en la universidad. Desde su universidad, lidera una línea de investigación sobre TGfU para investigar y promover el TGfU desde un enfoque de referencia práctica. Le interesa fomentar el TGfU en contextos curriculares y extracurriculares con el fin de ayudar al profesorado y entrenadores/as a comprender las posibilidades del enfoque TGfU desde un punto de vista práctico. Es autor de más de una veintena de publicaciones sobre TGfU y de más de una treintena de contribuciones en congresos. Ha impartido numerosos talleres y conferencias sobre TGfU en programas de doctorado, másteres de investigación y para la formación de personal cualificado. También ha sido IP de cinco contratos y convenios de transferencia sobre la enseñanza y el entrenamiento con TGfU. Ha supervisado más de 52 trabajos finales de máster y de grado sobre TGfU. En la actualidad, supervisa cuatro tesis doctorales sobre TGfU. En la última década, junto con su equipo de investigación, ha desarrollado varios proyectos de investigación sobre el TGfU y ha profundizado en cómo implementar el TGfU desde un marco de referencia práctico.
José L. Arias-Estero es Profesor Titular de Universidad en la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia (España). Trabaja en la enseñanza e investigación de la pedagogía y didáctica de la Educación Física y el deporte, tanto en contextos curriculares como extracurriculares y en concreto en la enseñanza con Teaching Games for Understanding/Enseñanza Comprensiva del Deporte (TGfU). Realizó el doctorado en la Universidad Autónoma de Madrid (2009) gracias a un contrato FPU. Ha realizado varias estancias de investigación en la Universidade do Porto, Universidad Autónoma de Madrid y en la Lithuanian Sport University relacionadas con la investigación en TGfU. Ha desempeñado cargos de gestión como director y secretario de departamento y coordinador de programa de doctorado. Desde 2010 imparte asignaturas relacionadas con la enseñanza de la Educación Física y la pedagogía deportiva en la universidad. Desde su universidad, lidera una línea de investigación sobre TGfU para investigar y promover el TGfU desde un enfoque de referencia práctica. Le interesa fomentar el TGfU en contextos curriculares y extracurriculares con el fin de ayudar al profesorado y entrenadores/as a comprender las posibilidades del enfoque TGfU desde un punto de vista práctico. Es autor de más de una veintena de publicaciones sobre TGfU y de más de una treintena de contribuciones en congresos. Ha impartido numerosos talleres y conferencias sobre TGfU en programas de doctorado, másteres de investigación y para la formación de personal cualificado. También ha sido IP de cinco contratos y convenios de transferencia sobre la enseñanza y el entrenamiento con TGfU. Ha supervisado más de 52 trabajos finales de máster y de grado sobre TGfU. En la actualidad, supervisa cuatro tesis doctorales sobre TGfU. En la última década, junto con su equipo de investigación, ha desarrollado varios proyectos de investigación sobre el TGfU y ha profundizado en cómo implementar el TGfU desde un marco de referencia práctico.
Julián, J.A. y Zaragoza, C. (2014). Unidad didáctica de las actividades de bate y carrera (golpeo y fildeo) para segundo ciclo de primaria. En Mendéz, A. (coord.) Modelos de enseñanza en educación física: Unidades didácticas de juegos deportivos de diana móvil, golpeo y fildeo y pared, 151-184.
Julián, J.A. y López, N. (2014). Unidad didáctica de la actividad de béisbol para sexto de primaria. En Mendéz, A. (coord.) Modelos de enseñanza en educación física: Unidades didácticas de juegos deportivos de diana móvil, golpeo y fildeo y pared, 185-220.
Sanz, D., Del Villar, F. Julián, J.A. y Fuentes, JP. (2004). El tenis en la escuela. Barcelona. Paidotribo.
Damos, J. y Julian, J.A. (2002). La enselanza del voleibol en las escuelas deportivas de iniciación. Gymnos. Madrid.
Sevil, J.; Abós, Á.; Julián, J.A.; Murillo, B.; García-González, L. Género y motivación situacional en educación física: Claves para el desarrollo de estrategias de intervención . REVISTA INTERNACIONAL DE CIENCIAS DEL DEPORTE. 2015. DOI: 10.5232/ricyde2015.04106
Báguena, J.I.; Sevil, J.; Julián Clemente, J.A.; Murillo Pardo, B.; García-González, L.;. El aprendizaje del voleibol basado en el juego en Educación Física y su efecto sobre variables motivacionales situacionales. ÁGORA PARA LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE. 2014
Sanz, D.; Julián Clemente, J. A. Metodología de la Iniciación al Tenis. Propuesta de la RFET para la introducción del Tenis en la escuela. E-COACH. 2009
Campo, V. L. D.;Reina Vaíllo, R.;Julián Clemente, J. A. Efecto de la organización de la práctica durante el aprendizaje de tres habilidades de conducción de móviles en deportes de invasión. REVISTA DE EDUCACIÓN FÍSICA. 2005
Moreno Arroyo, P.;Villar Alvarez, F. D.;Julián Clemente, J. A.;Muñoz Rufo, A.;Moreno Domínguez, Alberto. Análisis de la actuación del entrenador de deporte escolar: un estudio en voleibol. HABILIDAD MOTRIZ. 2005
Iglesias, D.; Moreno, P.; Julián Clemente, J. A.; Fuentes, J. P.; del Villar, F. Estudio de los procesos cognitivos desarrollados por el deportista durante la toma de decisiones. APUNTS. EDUCACION FISICA Y DEPORTES. 2003
Iglesias, D.; Ramos, L.; Moreno, P.; Julián Clemente, J. A.; Fuentes, J. P.; del Villar, F. Un modelo para el análisis de los procesos cognitivos implicados en la toma de decisiones en deportes colectivos. RED. REVISTA DE ENTRENAMIENTO DEPORTIVO. 2002
Julián, J.A. y Zaragoza, C. (2014). Unidad didáctica de las actividades de bate y carrera (golpeo y fildeo) para segundo ciclo de primaria. En Mendéz, A. (coord.) Modelos de enseñanza en educación física: Unidades didácticas de juegos deportivos de diana móvil, golpeo y fildeo y pared, 151-184.
Julián, J.A. y López, N. (2014). Unidad didáctica de la actividad de béisbol para sexto de primaria. En Mendéz, A. (coord.) Modelos de enseñanza en educación física: Unidades didácticas de juegos deportivos de diana móvil, golpeo y fildeo y pared, 185-220.
Sanz, D., Del Villar, F. Julián, J.A. y Fuentes, JP. (2004). El tenis en la escuela. Barcelona. Paidotribo.
Damos, J. y Julian, J.A. (2002). La enselanza del voleibol en las escuelas deportivas de iniciación. Gymnos. Madrid.
Sevil, J.; Abós, Á.; Julián, J.A.; Murillo, B.; García-González, L. Género y motivación situacional en educación física: Claves para el desarrollo de estrategias de intervención . REVISTA INTERNACIONAL DE CIENCIAS DEL DEPORTE. 2015. DOI: 10.5232/ricyde2015.04106
Báguena, J.I.; Sevil, J.; Julián Clemente, J.A.; Murillo Pardo, B.; García-González, L.;. El aprendizaje del voleibol basado en el juego en Educación Física y su efecto sobre variables motivacionales situacionales. ÁGORA PARA LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE. 2014
Sanz, D.; Julián Clemente, J. A. Metodología de la Iniciación al Tenis. Propuesta de la RFET para la introducción del Tenis en la escuela. E-COACH. 2009
Campo, V. L. D.;Reina Vaíllo, R.;Julián Clemente, J. A. Efecto de la organización de la práctica durante el aprendizaje de tres habilidades de conducción de móviles en deportes de invasión. REVISTA DE EDUCACIÓN FÍSICA. 2005
Moreno Arroyo, P.;Villar Alvarez, F. D.;Julián Clemente, J. A.;Muñoz Rufo, A.;Moreno Domínguez, Alberto. Análisis de la actuación del entrenador de deporte escolar: un estudio en voleibol. HABILIDAD MOTRIZ. 2005
Iglesias, D.; Moreno, P.; Julián Clemente, J. A.; Fuentes, J. P.; del Villar, F. Estudio de los procesos cognitivos desarrollados por el deportista durante la toma de decisiones. APUNTS. EDUCACION FISICA Y DEPORTES. 2003
Iglesias, D.; Ramos, L.; Moreno, P.; Julián Clemente, J. A.; Fuentes, J. P.; del Villar, F. Un modelo para el análisis de los procesos cognitivos implicados en la toma de decisiones en deportes colectivos. RED. REVISTA DE ENTRENAMIENTO DEPORTIVO. 2002
Luis es un entusiasta de la Enseñanza Comprensiva del Deporte para niñ@s y adolescentes. Desarrolló su tesis doctoral sobre la transferencia del conocimiento táctico, ha dirigido cuatro tesis doctorales y participado en tres proyectos de investigación en esta temática, y es co-autor de una treintena de artículos de investigación y divulgación, así como del libro “Aprendiendo a enseñar deporte. Modelos de Enseñanza Comprensiva y Educación Deportiva”. Actualmente participa en su diseminación en el Plan para el Deporte en Edad Escolar de Castilla-La Mancha.
Luis es un entusiasta de la Enseñanza Comprensiva del Deporte para niñ@s y adolescentes. Desarrolló su tesis doctoral sobre la transferencia del conocimiento táctico, ha dirigido cuatro tesis doctorales y participado en tres proyectos de investigación en esta temática, y es co-autor de una treintena de artículos de investigación y divulgación, así como del libro “Aprendiendo a enseñar deporte. Modelos de Enseñanza Comprensiva y Educación Deportiva”. Actualmente participa en su diseminación en el Plan para el Deporte en Edad Escolar de Castilla-La Mancha.
Profesor Titular del Departamento de Didácticas Integradas de la Universidad de Huelva, Área de Didáctica de la Expresión Corporal. Investigador Principal del grupo de investigación Actividad Física, Promoción de Valores, y Educación (HUM-954). En cuanto a la publicación de artículos relacionados con la Enseñanza Comprensiva del Deporte, se pueden destacar los siguientes manuscritos:
Profesor Titular del Departamento de Didácticas Integradas de la Universidad de Huelva, Área de Didáctica de la Expresión Corporal. Investigador Principal del grupo de investigación Actividad Física, Promoción de Valores, y Educación (HUM-954). En cuanto a la publicación de artículos relacionados con la Enseñanza Comprensiva del Deporte, se pueden destacar los siguientes manuscritos:
Licenciada y doctora en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte por la Universidad de Castilla-La Mancha. Obtuvo su doctorado en 2014 en el programa “Educación Física: Nuevas Perspectivas”. Desde entonces, forma parte del grupo de investigación EDAF (Enseñanza del Deporte y la Actividad Física).
Su línea de investigación actual se centra en la inclusión de personas con discapacidad en Educación Física y deporte. Concretamente, la temática de dichos estudios se centra en el análisis de las actitudes hacia la inclusión del alumnado con discapacidad en Educación Física mostradas por futuros maestros de Educación Infantil y Primaria, así como la percepción de autoeficacia para llevarla a cabo; el análisis de las actitudes hacia la discapacidad mostradas por el estudiantado de Educación Secundaria, así como la validación de una escala para la evaluación de las mostradas por el alumnado de Educación Primaria; el análisis de la influencia de diferentes estrategias para el aumento de las actitudes positivas hacia la discapacidad en Educación Física; y, por último, el análisis de la participación de personas con discapacidad en Educación Física y la propuesta de adaptaciones para su aumento y mejora.
Por otra parte, ha tomado parte en tres proyectos de investigación de carácter nacional y dos de carácter regional. Entre los diferentes proyectos se se destaca la participación como equipo investigador del proyecto regional denominado “Desarrollo de la autonomía del alumnado de centros de educación especial a través del modelo de educación deportiva” (SBPLY/23/180225/000135) Financiado por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla-La Mancha y cofinanciadas por el Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER). Este proyecto tiene como objetivo fundamental el desarrollo de la autonomía del alumnado de centros de educación especial a través del modelo de educación deportiva y la enseñanza comprensiva de los deportes de blanco y diana.
Licenciada y doctora en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte por la Universidad de Castilla-La Mancha. Obtuvo su doctorado en 2014 en el programa “Educación Física: Nuevas Perspectivas”. Desde entonces, forma parte del grupo de investigación EDAF (Enseñanza del Deporte y la Actividad Física).
Su línea de investigación actual se centra en la inclusión de personas con discapacidad en Educación Física y deporte. Concretamente, la temática de dichos estudios se centra en el análisis de las actitudes hacia la inclusión del alumnado con discapacidad en Educación Física mostradas por futuros maestros de Educación Infantil y Primaria, así como la percepción de autoeficacia para llevarla a cabo; el análisis de las actitudes hacia la discapacidad mostradas por el estudiantado de Educación Secundaria, así como la validación de una escala para la evaluación de las mostradas por el alumnado de Educación Primaria; el análisis de la influencia de diferentes estrategias para el aumento de las actitudes positivas hacia la discapacidad en Educación Física; y, por último, el análisis de la participación de personas con discapacidad en Educación Física y la propuesta de adaptaciones para su aumento y mejora.
Por otra parte, ha tomado parte en tres proyectos de investigación de carácter nacional y dos de carácter regional. Entre los diferentes proyectos se se destaca la participación como equipo investigador del proyecto regional denominado “Desarrollo de la autonomía del alumnado de centros de educación especial a través del modelo de educación deportiva” (SBPLY/23/180225/000135) Financiado por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla-La Mancha y cofinanciadas por el Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER). Este proyecto tiene como objetivo fundamental el desarrollo de la autonomía del alumnado de centros de educación especial a través del modelo de educación deportiva y la enseñanza comprensiva de los deportes de blanco y diana.
Paula Pla Pla es investigadora predoctoral en el INEFC Barcelona, docente en la Universitat de Barcelona y miembro del Grupo de Investigación en Acción Motriz (GIAM). Su trayectoria académica y profesional está estrechamente vinculada a los principios de la Red Española de Enseñanza Comprensiva del Deporte (ECD), destacando su tesis doctoral sobre la gestión del conflicto en el baloncesto mediante modelos pedagógicos comprensivos basados en el juego. Galardonada por su excelencia académica, combina la investigación en proyectos internacionales con la transferencia práctica como Entrenadora Nacional de Baloncesto, formadora y coordinadora de talento en la Federación Catalana de Baloncesto, aplicando la pedagogía de la enseñanza comprensiva.
Paula Pla Pla es investigadora predoctoral en el INEFC Barcelona, docente en la Universitat de Barcelona y miembro del Grupo de Investigación en Acción Motriz (GIAM). Su trayectoria académica y profesional está estrechamente vinculada a los principios de la Red Española de Enseñanza Comprensiva del Deporte (ECD), destacando su tesis doctoral sobre la gestión del conflicto en el baloncesto mediante modelos pedagógicos comprensivos basados en el juego. Galardonada por su excelencia académica, combina la investigación en proyectos internacionales con la transferencia práctica como Entrenadora Nacional de Baloncesto, formadora y coordinadora de talento en la Federación Catalana de Baloncesto, aplicando la pedagogía de la enseñanza comprensiva.
He desarrollado en paralelo mi labor docente e investigadora en la Universidad de Valladolid desde 1996. Las líneas de investigación en las que he venido trabajando desde que empecé a participar en proyectos de investigación a mediados de los años 90 han sido la evaluación formativa, enseñanza deportiva y deporte escolar, deporte y educación en valores, educación para la ciudadanía global, ApS en la formación universitaria, y la innovación en docencia universitaria.
Desde 1992 que tomé contacto con José Devís y el modelo comprensivo, he incorporado en mi modelo de enseñanza deportiva la ECD, aplicándola en diferentes contextos y realizando una estancia en la Universidad de Loughborugh, donde pude tomar contacto con los creadores del modelo y realicé mi tesis doctoral sobre la evaluación del modelo en la docencia universitaria.
Dentro del proyecto de deporte escolar que se ha desarrollado a lo largo de dos décadas en Segovia, en conexión con el Ayuntamiento de Segovia, también hemos intentado desarrollar el modelo en la práctica deportiva escolar y en la actualidad sigo trabajando desde la formación inicial de los futuros docentes tratando de promover su implantación educativa.
He desarrollado en paralelo mi labor docente e investigadora en la Universidad de Valladolid desde 1996. Las líneas de investigación en las que he venido trabajando desde que empecé a participar en proyectos de investigación a mediados de los años 90 han sido la evaluación formativa, enseñanza deportiva y deporte escolar, deporte y educación en valores, educación para la ciudadanía global, ApS en la formación universitaria, y la innovación en docencia universitaria.
Desde 1992 que tomé contacto con José Devís y el modelo comprensivo, he incorporado en mi modelo de enseñanza deportiva la ECD, aplicándola en diferentes contextos y realizando una estancia en la Universidad de Loughborugh, donde pude tomar contacto con los creadores del modelo y realicé mi tesis doctoral sobre la evaluación del modelo en la docencia universitaria.
Dentro del proyecto de deporte escolar que se ha desarrollado a lo largo de dos décadas en Segovia, en conexión con el Ayuntamiento de Segovia, también hemos intentado desarrollar el modelo en la práctica deportiva escolar y en la actualidad sigo trabajando desde la formación inicial de los futuros docentes tratando de promover su implantación educativa.
Nombre: Saioa Urrutia Gutierrez
Institución: Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea (EHU)
Departamento: Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal
Categoría profesional: Profesora Agregada
ORCID: 0000-0002-5123-4013
Profesora universitaria en la Universidad del País Vasco, donde desarrolla su labor docente e investigadora en el ámbito de la Expresión Corporal, la Educación Física Emocional y la Innovación Educativa. Doctora internacional en Psicodidáctica, su trayectoria refleja una clara vocación por mejorar la formación del profesorado desde enfoques activos, emocionales e inclusivos.
Su trayectoria académica se ha centrado en el estudio de la competencia motriz y las variables psicosociales relacionadas, evolucionando hacia líneas de investigación vinculadas a la innovación educativa, las metodologías activas y la educación física emocional. Ha participado en 10 proyectos de investigación y cuenta con más de 25 publicaciones científicas (JCR y SJR) relacionadas con estos ámbitos.
Dirige 3 tesis doctorales centradas en temáticas relacionadas con intervenciones didácticas en Educación Física centradas en competencias cognitivas y emocionales y formación inicial del profesorado desde enfoques pedagógicos activos y comprensivos.
Su actividad se completa con la participación en tareas de gestión universitaria y en proyectos de innovación docente relacionados con la Educación Física.
Nombre: Saioa Urrutia Gutierrez
Institución: Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea (EHU)
Departamento: Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal
Categoría profesional: Profesora Agregada
ORCID: 0000-0002-5123-4013
Profesora universitaria en la Universidad del País Vasco, donde desarrolla su labor docente e investigadora en el ámbito de la Expresión Corporal, la Educación Física Emocional y la Innovación Educativa. Doctora internacional en Psicodidáctica, su trayectoria refleja una clara vocación por mejorar la formación del profesorado desde enfoques activos, emocionales e inclusivos.
Su trayectoria académica se ha centrado en el estudio de la competencia motriz y las variables psicosociales relacionadas, evolucionando hacia líneas de investigación vinculadas a la innovación educativa, las metodologías activas y la educación física emocional. Ha participado en 10 proyectos de investigación y cuenta con más de 25 publicaciones científicas (JCR y SJR) relacionadas con estos ámbitos.
Dirige 3 tesis doctorales centradas en temáticas relacionadas con intervenciones didácticas en Educación Física centradas en competencias cognitivas y emocionales y formación inicial del profesorado desde enfoques pedagógicos activos y comprensivos.
Su actividad se completa con la participación en tareas de gestión universitaria y en proyectos de innovación docente relacionados con la Educación Física.
Sebastián Feu es profesor de la Universidad de Extremadura, catedrático de universidad, y miembro del Grupo de investigación de optimización del entrenamiento y el rendimiento deportivo, GOERD. Está especializado en líneas de investigación vinculadas a la didáctica de la educación física y pedagogía el deporte.
Su labor docente e investigadora se centra en los modelos pedagógicos aplicados al aprendizaje deportivo, con especial atención a la Enseñanza Comprensiva del Deporte (ECD). La investigación desarrollada se centra en analizar desde una perspectiva holística la eficacia de los modelos centrados en el juego en aspectos integrados como la comprensión táctica del juego, la carga de entrenamiento de las tareas, la motivación y bienestar psicológico del deportista y los escolares. Se pretende un aprendizaje del deporte más reflexivo, contextualizado y orientado al desarrollo integral del jugador y el alumnado.
Sebastián Feu es profesor de la Universidad de Extremadura, catedrático de universidad, y miembro del Grupo de investigación de optimización del entrenamiento y el rendimiento deportivo, GOERD. Está especializado en líneas de investigación vinculadas a la didáctica de la educación física y pedagogía el deporte.
Su labor docente e investigadora se centra en los modelos pedagógicos aplicados al aprendizaje deportivo, con especial atención a la Enseñanza Comprensiva del Deporte (ECD). La investigación desarrollada se centra en analizar desde una perspectiva holística la eficacia de los modelos centrados en el juego en aspectos integrados como la comprensión táctica del juego, la carga de entrenamiento de las tareas, la motivación y bienestar psicológico del deportista y los escolares. Se pretende un aprendizaje del deporte más reflexivo, contextualizado y orientado al desarrollo integral del jugador y el alumnado.
Profesora e investigadora en la Facultad de Deporte, con una trayectoria académica orientada al estudio y aplicación del modelo comprensivo de enseñanza en juegos y deportes. Desde mi formación inicial —reconocida con el mejor expediente de grado y becas competitivas (MECD y FPU)— he desarrollado una línea de investigación centrada en los procesos de enseñanza-aprendizaje, con especial atención al desarrollo del pensamiento táctico, la toma de decisiones y el aprendizaje significativo en contextos deportivos, aplicando el modelo Teaching Games for Understanding (TGfU).
Desde 2011 formo parte del grupo de investigación Areté: Educación Física, Deporte y Rendimiento. He publicado 15 artículos en Web of Science (9 en JCR; H-index: 6) y 11 en Scopus, además de participar en proyectos de I+D+i nacionales e internacionales y en proyectos de innovación docente, vinculados a la mejora de la práctica educativa y fomento de la actividad física desde enfoques pedagógicos activos.
En el ámbito docente, soy profesora a tiempo completo desde 2020 en titulaciones de Grado, Máster y Doctorado, impartiendo docencia en castellano e inglés y asumiendo la responsabilidad de asignaturas. Mi práctica docente se basa en metodologías activas, promoviendo un aprendizaje contextualizado y centrado en el alumnado.
Cuento con un sexenio de investigación (2017–2023) y la acreditación a Contratado Doctor (2022). Compagino mi labor docente e investigadora con la gestión universitaria (actualmente Secretaria de Facultad) y la edición científica como editora jefe de la revista Cultura, Ciencia y Deporte de la Facultad de Deporte.
Profesora e investigadora en la Facultad de Deporte, con una trayectoria académica orientada al estudio y aplicación del modelo comprensivo de enseñanza en juegos y deportes. Desde mi formación inicial —reconocida con el mejor expediente de grado y becas competitivas (MECD y FPU)— he desarrollado una línea de investigación centrada en los procesos de enseñanza-aprendizaje, con especial atención al desarrollo del pensamiento táctico, la toma de decisiones y el aprendizaje significativo en contextos deportivos, aplicando el modelo Teaching Games for Understanding (TGfU).
Desde 2011 formo parte del grupo de investigación Areté: Educación Física, Deporte y Rendimiento. He publicado 15 artículos en Web of Science (9 en JCR; H-index: 6) y 11 en Scopus, además de participar en proyectos de I+D+i nacionales e internacionales y en proyectos de innovación docente, vinculados a la mejora de la práctica educativa y fomento de la actividad física desde enfoques pedagógicos activos.
En el ámbito docente, soy profesora a tiempo completo desde 2020 en titulaciones de Grado, Máster y Doctorado, impartiendo docencia en castellano e inglés y asumiendo la responsabilidad de asignaturas. Mi práctica docente se basa en metodologías activas, promoviendo un aprendizaje contextualizado y centrado en el alumnado.
Cuento con un sexenio de investigación (2017–2023) y la acreditación a Contratado Doctor (2022). Compagino mi labor docente e investigadora con la gestión universitaria (actualmente Secretaria de Facultad) y la edición científica como editora jefe de la revista Cultura, Ciencia y Deporte de la Facultad de Deporte.
Investigador en Educación Física centrado en el bienestar socioemocional a través de las conductas motrices, cuya línea de trabajo se orienta a transformar el conflicto motor en oportunidades educativas, en sintonía con la enseñanza comprensiva del deporte. Cuenta con experiencia como investigador principal en proyectos competitivos, desde los que ha impulsado programas y recursos transferidos al ámbito educativo para mejorar la comprensión del juego, la toma de decisiones y la convivencia escolar.
Investigador en Educación Física centrado en el bienestar socioemocional a través de las conductas motrices, cuya línea de trabajo se orienta a transformar el conflicto motor en oportunidades educativas, en sintonía con la enseñanza comprensiva del deporte. Cuenta con experiencia como investigador principal en proyectos competitivos, desde los que ha impulsado programas y recursos transferidos al ámbito educativo para mejorar la comprensión del juego, la toma de decisiones y la convivencia escolar.
Profesor asociado en la Facultad de Educación-Centro de Formación del Profesorado de la Universidad Complutense de Madrid. Funcionario de Carrera del Cuerpo de Maestros en la especialidad de Educación Física. Doctor en Educación (línea 3, investigación en didácticas disciplinares, Actividad Física y Deporte). Máster en Investigación en Educación.
Sus líneas de investigación se centran en la Educación Física: innovación y didáctica escolar. Así como en el Goubak, deporte colectivo de colaboración oposición-regulada que creó en 2016.
Su vinculación con la red se orienta a la implementación de la enseñanza comprensiva en torno a las modalidades deportivas emergentes. Por ejemplo, ha desarrollado una aplicación móvil de uso gratuito para la evaluación del rendimiento de juego en Goubak, en la que se implementa el GPAI adaptado, desarrollado y validado como trabajo de su propia tesis doctoral. App disponible en: https://play.google.com/store/apps/details?id=appinventor.ai_victormansolorenzo.GPAI_Goubak_Nivel_I&pli=1
Profesor asociado en la Facultad de Educación-Centro de Formación del Profesorado de la Universidad Complutense de Madrid. Funcionario de Carrera del Cuerpo de Maestros en la especialidad de Educación Física. Doctor en Educación (línea 3, investigación en didácticas disciplinares, Actividad Física y Deporte). Máster en Investigación en Educación.
Sus líneas de investigación se centran en la Educación Física: innovación y didáctica escolar. Así como en el Goubak, deporte colectivo de colaboración oposición-regulada que creó en 2016.
Su vinculación con la red se orienta a la implementación de la enseñanza comprensiva en torno a las modalidades deportivas emergentes. Por ejemplo, ha desarrollado una aplicación móvil de uso gratuito para la evaluación del rendimiento de juego en Goubak, en la que se implementa el GPAI adaptado, desarrollado y validado como trabajo de su propia tesis doctoral. App disponible en: https://play.google.com/store/apps/details?id=appinventor.ai_victormansolorenzo.GPAI_Goubak_Nivel_I&pli=1
Profesora Titular en la Facultad de Educación de Ciudad Real. Miembro del grupo de investigación EDAF. Su investigación se centra en la aplicación de modelos pedagógicos en Educación Física, prestando especial atención al modelo de Educación Deportiva.
Es entrenadora de balonmano con más de 10 años de experiencia, utilizando enfoques basados en el juego
Profesora Titular en la Facultad de Educación de Ciudad Real. Miembro del grupo de investigación EDAF. Su investigación se centra en la aplicación de modelos pedagógicos en Educación Física, prestando especial atención al modelo de Educación Deportiva.
Es entrenadora de balonmano con más de 10 años de experiencia, utilizando enfoques basados en el juego


